Процесс личностно-профессионального становления будущего учителя иностранного языка предполагает активное включение студента в новую культурно-языковую среду, расширение «культурного контекста » с целью занятия активной позиции в процессе межкультурной коммуникации, установления духовной связи между собой и иноязычным народом. Результатом такой «инкультурации » должно стать сформированное чувство сопричастности к национальной культуре другого народа, интериоризация её ценностей и в итоге — собственное ценностное, духовно-нравственное и профессиональное самоопределение.
Проведенный нами анализ психолого-педагогической литературы по данному вопросу, а также собственный педагогический опыт работы в качестве преподавателя японского языка позволили выявить противоречие между нарастающей потребностью общества и образования в развитии ключевых компетенций будущего учителя иностранного языка и недостаточной разработанностью этой проблемы на теоретическом и технологическом уровнях. Именно поэтому в процессе обучения иноязычному общению мы часто сталкиваемся с тем, что студент, осваивая образовательные пласты новой для него культуры, остается вне её. Читать далее «Развитие ключевых компетенций будущего учителя иностранного языка»